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第15部分（第3页）

（2）就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择；

（3）建立与他人的良师关系。

7、职业后期

从40岁以后直到退休，可说是处于职业后期阶段，此时的职业状况或任务：

（1）成为一名良师，学会发挥影响，指导、指挥别人，对他人承担责任；

（2）扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、更重大的责任；

（3）如果求安稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降。

8、衰退和离职阶段

一般在40岁之后到退休期间，不同的人在不同的年龄会衰退或离职，主要任务是：

（1）学会接受权力、责任、地位的下降；

（2）基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色；

（3）评估自己的职业生涯，着手退休。

9、离开组织或职业……退休

在失去工作或组织角色之后，面临两大问题或任务：

（1）保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化；

（2）保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传帮带。书　包　网　txt小说上传分享

【金斯伯格职业生涯理论】

金斯伯格（Eli　Ginzberg）的职业发展理论分为幻想期、尝试期和现实期：

（1）幻想期

处于11岁之前的儿童时期。儿童们对大千世界，特别是对于他们所看到或接触到的各类职业工作者，充满了新奇、好玩的感觉。此时期职业需求的特点是：单纯凭自己的兴趣爱好，不考虑自身的条件、能力水平和社会需要与机遇，完全处于幻想之中；

（2）尝试期

11~17岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期。此时起，人的心理和生理在迅速成长发育和变化，有独立的意识，价值观念开始形成，知识和能力显著增长和增强，初步懂得社会生产和生活的经验。在职业需求上呈现出的特点是：有职业兴趣，但不仅限于此，更多的和客观的审视自身各方面的条件和能力；开始注意职业角色的社会地位、社会意义，以及社会对该职业的需要；

（3）现实期

17岁以后的青年年龄段。即将步入社会劳动，能够客观的把自己的职业愿望或要求，同自己的主观条件、能力，以及社会现实的职业需要紧密联系和协调起来，寻找合适于自己的职业角色。此期所希求的职业不再模糊不清，已有的具体的、现实的职业目标，表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。

金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。

【萨柏职业生涯理论】

萨柏（Donald　E。　Super）把人的职业发展划分为5个大的阶段：

1、成长阶段

0~14岁，经历对职业从好奇、幻想到兴趣，到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨柏将这一阶段，具体分为3个成长期：

（1）幻想期（10岁之前）：儿童从外界感知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿；

（2）兴趣期（11~12岁）：以兴趣为中心，理解、评价职业，开始作职业选择；

（3）能力期（13~14岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合否，有意识的进行能力培养。

2、探索阶段

15~24岁，择业、初就业，也可分为3个时期：