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第9部分（第2页）

现在有很多家庭对孩子表现出来的损人利己、蛮横霸道行为非但不加以制止，反而觉得孩子聪明、有趣、胆大，这无疑助长了孩子的蛮横行为。

蛮横的孩子表现为经常按自己的意志行事，蛮不讲理、横行霸道、恃强凌弱，如有不顺就撒泼打架。

阳阳是家里的小霸王，只要他看到的东西，就都是他的，如果别人稍有侵占，他就不满意，还要大声叫嚷：“这是我的！”以此向别人发出警告。别人乖乖退缩，他就得意扬扬；一旦别人不理会他的警告，那么他就会马上使出他的杀手锏——大哭大闹，闹到你屈服为止。

这样的“霸王戏”天天在阳阳家上演。奶奶刚买菜回来，想在沙发上歇一会，屁股还没挨着沙发，坐在上面看电视的阳阳立刻大叫起来：“不许坐我的沙发！”奶奶可不敢惹他，只好叹着气远离沙发。

妈妈下班回来，瞄了一眼电视，阳阳又叫了起来：“我的电视，不许看！”楼下的小妹妹上来玩，可是霸道的阳阳宣称这些玩具都是他的，不让人家碰，小妹妹只能悻悻地走了。

因为家长教育方法的不得当，像阳阳这样的小霸王越来越多。

那么，“小霸王”是怎么形成的呢？

1。　孩子的自我中心没有袪除。

两岁左右的幼儿虽然已经经历了自我中心期，但是霸道的幼儿没有完全袪除自我中心，他们虽然能够分清自己和他人，但是对于他人的观点很难接受，比如阳阳认为自己坐的沙发就是自己的，奶奶要坐的时候他就会反对，而不是接纳。这样的孩子不能从别人的观点和角度思考问题，只能以自己的想法作为衡量事物的唯一标准，就形成了霸道的表现。

2。　孩子的社会性发展没有完善。

幼儿具有独立意识以后，他们的社会性技能也逐渐发展起来。这时候孩子愿意和他人交往，能够倾听爸爸妈妈的意见；愿意和同伴一起玩，能够分享自己的玩具；能够体会别人的情绪，有同情心。阳阳的社会性发展显然还没有完善，他不愿意听家人的意见，每次都以哭闹收场；不愿意和别人分享自己的玩具，不能和小妹妹愉快地共处。社会性发展的不完善也是造成阳阳霸道的一个原因。

3。　家长的溺爱造成了孩子的霸道。

现在的家庭大多只有一个孩子，自然而然这样的孩子便是家里的天之骄子，全家人都围着孩子转，受到长辈的无限疼爱，甚至是溺爱。孩子的一切需求，不管是合理的还是不合理的，爸妈都想尽办法满足，这样就渐渐养成了孩子予取予求的霸道行为。而且当孩子出现霸道行为时，爸爸妈妈又认为孩子还小，没什么大碍，没有给予适时的纠正，于是孩子变得越来越霸道。

那么，家庭如何对“小霸王”进行改造呢？

1。　家庭氛围要*。

全家人围着孩子转的状况一定要改正。建议试着全家一起商议事情，形成*的家庭氛围，让孩子参与讨论，作出一致的决定。这样，孩子会觉得家里的东西是全家人共享的，而不是自己一个人的，所有的事情全家人都要一起讨论，自己的说法不算数。这样，孩子就不会以自己的想法为衡量标准了。

2。　给孩子讲明道理，对孩子的蛮横行为适时纠正。

当孩子出现霸道行为时，爸爸妈妈应适时制止，不要因为孩子哭闹而放弃，那样孩子会以为你拿他没办法而愈演愈烈。随后要给孩子讲明道理，让孩子慢慢了解自己的行为是不恰当的。切忌用“以暴制暴”或“一味忍让”的方式来对待孩子。

3。　教孩子学会交往，学会分享。

给孩子创造交往的机会，让他们多和同伴一起玩耍，在这个过程中慢慢学会分享，而不要一直在家里称王称霸。可以试着让孩子做一回小哥哥、小姐姐，鼓励他们照顾小弟弟和小妹妹，孩子的自尊心一般都很强，相信他们会完成这个任务的。经历了对他人照顾的过程，孩子肯定会减少霸道的行为。

前面谈到了勿以恶小而为之，在这里可以借用一下，霸道是恶的，幼时是小的，幼时的霸道如果不改掉，那将为孩子成长埋下隐患，成年后就会自食恶果。

所以，请各位家长一定要注意孩子成长中的一些不良细节，随时纠正，给孩子撑起一片晴朗的天空。

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情商同智商一样重要（1）

首先介绍一下情商和智商。

相对于情商，智商我们知道得更多，但也不够全面。

智商（IQ）就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，用以标示智力发展水平。

智商也可以通俗地理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。某种意义上智商就像电脑的硬件如CPU，一个智商高的人在短时间内能够做很复杂的事情。

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是最重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢？

心理学家一致认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。五是人际关系的管理，即领导和管理能力。

情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富有同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。

所以说，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。

无论是国内还是国外，调查都显示：智商略逊的人如果拥有更高的情商指数，也一样能成功。

过去人们总以为智商的高低可以预测孩子学业成绩的优劣，从而推论他人生事业成功与否。其实，影响个体发展的因素很多，高分低能现象非常普遍。被学校认定为组织纪律、学习成绩都差的“双差生”，有很大一部分走出校门后，在事业上的成就并不比学校认定的好学生差，有的甚至能更好地适应社会。

智商低的人领导智商高的人的现象在生活中比比皆是。这些现象按照学校现行的对人才的评估标准是很难予以圆满的解释的。也