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第39部分（第2页）

“还有这边。”张卫又用手在伊犁西北一带划了个圈，道：“这里，苏俄联也占有我中华大片领土！”张卫转过身来，面对各位科学家，沉痛的道：“自1840年鸦片战争以来，我中华一直被列强肆意鱼肉，侵占我领土近两百万平方公里。这是我中央华族人永世的伤痛！我们中华共产党人也是人，也是中华人，是我们中华的一分子，绝对不会作外国的走狗、特务，不会成为中华的汉奸！我们的目标是建设一个富强、民主、文明的现代化新中华，不但要将我们中华建设好来，还要收复失地，光复我中华的打好河山！”

说道最后，张卫把手举了起来，在空中有力的挥了一挥，顺便偷眼看了看，各位科学家。他看到都是震惊与兴奋的表情，各位科学家都被他演说感动了。

尤其是张卫在演说中，已经明确表明了与苏俄联的态度，这点是各位科学家一直以来所担心的。即使是那两名只讲科学不谈党派的科学家，出于一名中华人的角度，他们内心仍然会对张卫他们有所不安。

现在，已经明确知道了张卫他们的发展方向，又为张卫他们宏伟的志向而感动，一时场面反而沉静了下来，好半天，才终于爆发出了热烈的掌声，已经三十许的姚廷杰甚至如小青年一般，激动的站起身来，呼喊道：“为了中华、为了我们中央华族、为了我们四万万的同胞，让我们努力吧！”

张卫忍不住在心里偷笑起来。呵呵……看来，这七人已经搞定了。

四十一

与李锦江在下一个每半月一次例行的通讯中，张卫通报了这边找到七名科学家的情况，通报了怎么说服七名科学家的经历，不禁令李锦江叹为观止。此后，张卫和李锦江把这个方法又演绎了四五次，无一不获得了成功，把那些专家囊括于中华共产党的旗下，为中华的解放事业、为中华的发展起到了不可忽视的作用。此是后话不提。

在例行通讯中，张卫通报了自己这边的发展情况，而李锦江那边的进展则令他震惊！

李锦江已经派出了大批游击队和武工队，遍地开花的在中华国各地开展游击战争，并且，有部分地方的游击队已经站稳了脚跟，撒播下了革命的火种；对于张卫与李锦江都一致钦佩的叶艇同志，李锦江也已经派出了精干小队到香港去寻找，并有了消息回来。

对于寻找叶艇这点张卫是举双手赞成的。这位在北伐乃至中华共产党内部战迹赫赫、功勋卓著，又一心为党，忠心不二的革命先辈。张卫打从心底不愿让他再因为任何原因受到责难，背负本不该由他负担的罪责，最终牺牲在曙光之前。

令张卫震惊的，是他所获悉的红麻根据地工业发展状况，相对于红麻根据地的发展，他深感到自己已经落后于李锦江的速度，对于尽快把太行根据地建设成为一个完备的工业基地，深深的感到一种紧迫感。

李锦江在政治上是一名白痴，但他的组织管理能力却又是出奇好，他对于他所熟悉的东西、他所知道的人，往往出于直觉的就感知到，这人适合于干哪一个自己所熟悉的方面的工作，进而迅速做好人事上的管理，最大的发挥此人在这个方面上的专长。

李锦江的做法，在他所熟悉的方面无往而不利者。因此，在红麻根据地建设的初期，熟悉工业、军事，在经济和一些政治方面上有过思索的他，能够很快的就调整好红麻根据地的发展方向，应用好手上的人才，组织好红麻根据地的经济建设。在自己很轻松的情况下，就能使得红麻根据地在很短的时间内就走上正轨，显得比张卫这边发展还要好还要迅速。

和李锦江近乎于玄异的直觉不同的是，张卫是通过有组织的学习，进而掌握组织管理等政治能力的人，他具有系统的管理能力，并能随着管理的事务、局面的扩大而学习、调整自己的管理能力，使之与时俱进，不至于造成管理上的混乱。

张卫和李锦江的差异在于系统的优点与某一方或某几方面的优点，因此，在初期，张卫管理太行根据地时，反而显得没有李锦江发展得快，在工业生产上要差于李锦江许多。

尽管这有着条件的限制，并不完全是张卫动作慢了，但张卫一样感觉到了压力。不为别的，就因为他与李锦江约定的，太行根据地应该是作为一个中华共产党的大后方，一个庞大的工业、能源、后勤基地。

所幸，张卫所急需的一些基本的机床，以及那些机床的操作工人已经随着这些专家来到了长治，工业这一块可以预料的，就会根据张卫的计划迅速的得到发展，他除了督促好手下的工业管理负责人，倒也不必他再亲历亲为的操作了。

张卫的目光转移到了教育与科研方面。教育与科研，是一个地方发展的保障！

整个太行根据地的教育，完全处于一种“一穷二白”的状况。受过教育的人不是没有，只是这些受教育的人受过的往往是旧式的教育，而且还都是那些家族中有钱的族长、地主之流的子弟，要张卫来用他们，那还不如直接向阎西山投诚交给阎西山管理来得轻松。

而整个山西，受过西式教育的人不是没有，但都集中在了太原等阎西山地盘内大中城市里，长治这么个小地方，是没有的。如果张卫确实要这些人，就是去阎西山的地头挖人过来，那也不能大规模的“进口”。

这样，就只能靠自己培养了。

所幸，枪杆子里出政权，政权下面出法律，法律下面出意志，意志下面就由张卫他们说着算了。通过立法，张卫规定了太行根据地的每个适龄儿童，都必须到政府开办的学校中统一接受义务教育。

这个义务教育等同于后世的九年制义务教育，但时间达到了十年这么长，而且经过数字化师一些师范出身以及对教育有兴趣的战士的修改，把初中与高中重叠的部分合并，取消了高考制度，采用才能升学制度，由下一级学校推荐或由大学进校直接挑选。

修改后的教育体制完全取消了应考式体制，取而代之的学分制度对平时的学习进行了加强，平时的学习获得的学分占到了总比例的百分之八十。只要学生在平时能够好好学习，完成每一个课堂的学习任务，就能够获得足够的学分顺利达成毕业或升学的愿望。

其实，采用平时学分占大比例的学分制度并不是取消了考试，而是把考试随堂化了，每一节课随着教师的授课结束都会进行一个小测验，测验与在课堂上的表现，就决定了这名学生的平时学分。

学习过系统的教育学及教育心理学的战士在此发挥了极大的作用。根据人的心理发育历程，尤其是幼儿期小孩游戏心理，十年的义务教育中，采用循序渐进的方式加重学习负担。

起初的六年等同于2012年的小学，但又与之有了应试教育与特长教育之间的区别，小孩子是玩着来进行学习，这保证了小孩子能够获得充足的自我成长空间，可以在娱乐当中充分的发展自己的个性。

后面四年中，开设了选修课，把英语、俄语、德语、法语等外国语种作为选修课的内容而不是必修内容。实际上，这些外语语种在十年的学习中，一直都是作为选修课，学校不硬要孩子们学习，但却通过鼓励的方式，让孩子们可以自由选择。

外国语言，在国内并没有相应的语言环?