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显然瞄不瞄准关系不大,他们可以有效控制魔力,来确保命中目标。
某种角度来看,魔杖就像一把瑞士军刀,虽然方便实用,但拿着它上战场去拼刀子,就有点费劲了,但像有人能够用瑞士军刀在森林里建造一座木屋一样,提高魔杖战斗力的另一种方法,和达伦假期里做的一样,努力练习吧!
因此,达伦与赫敏就很自觉的承担起了ap的任务,而哈利和罗恩则负责充当mt,至于达伦怎么不上,那个,赫敏太瘦了,堵不住教室的门,让小精灵从门口跑掉怎么办?
显然,经过了麦格教授变形课的热身之后,赫敏也找回了状态,当发现冰冻魔咒可以把小精灵冻住,并降低它们的移动速度之后,回收康沃尔郡小精灵的工作效率明显提高了,在晚饭前,他们终于把教室里的小精灵全都塞回了笼子里,至于从窗户飞出去的,那就是洛哈特去和邓布利多解释的事情了,期间,他们就洛哈特的授课内容进行了讨论。
“你能相信他吗?”
“他只是想给我们一些实践的机会。”
“实践?”
“赫敏,他根本不知道自己在干什么。”
“胡说,你们都看过他的书,想想他做的那些惊人的事情吧……”
“只是他自己说他做过……”
看样子,赫敏的药,还得接着吃。
好在除了洛哈特,其他教授的课程还算顺利,哦,还要除了斯内普的魔药课。
特别是弗立维教授的魔咒课,上个学期的时候,达伦就已经初步感应到了魔力波动,可以结合自己的魔力来释放魔咒,而不是使用标准化魔咒,又经过了一个假期的练习,现在他的魔咒水平已经完全可以达到所见即所学,弗立维教授课上所教的新魔咒,达伦只要理解了魔力运作原理,就能够掌握,以至于他们之间的对话,很多学生根本就听不明白。
结果,除了弗立维教授欣喜若狂,认为自己发现了一个魔咒天才之外,就是赫敏,郁闷了。
尽管赫敏完美的记忆下了《标准咒语,二级》上关于每一个咒语的描述,但这并不表示赫敏就能够直接释放出魔咒来,不然霍格沃茨也没有必要存在,直接由魔法部给每个巫师发一套教材就行了。
因为尽管教材上记录的是每一个魔咒的标准释放方法,但其中很多细节是文字所无法记录的,比如挥动手臂的方法、速度,咒语的发音节奏,动作与咒语的配合,这些都需要教授进行讲解,还有动作要领和注意事项,否则施法失败都是轻的,更可怕的是施法中断和施法错误。
如果说施法失败,是释放魔咒不成功的话,那施法中断就意味着体内魔力已经产生了波动,但因为法术不完全而中止,这种情况下,施法者就要自己承受魔力波动,往往会对身体造成损伤,某些威力强大的魔咒甚至会让施法者当场死亡。
而更加危险的则是施法错误,前面弗立维教授讲解漂浮咒时,所说的倒霉的巫师巴鲁费奥,就是典型的施法错误,这种错误往往是无法预知的,甚至一个简单的清洁咒,都可能让被击中的人骨肉分离!
因此,学习魔咒是非常严谨并且危险的,特别是对未成年巫师来说,虽然这些小巫师会因为魔力暴动而做出许多疯狂的事情,甚至是让成年巫师都感到匪夷所思的魔法,但那归根结底是身体的本能反应,就像熊孩子再怎么跑跳打闹,只要周围够空旷,除了累点不会有什么损伤,但要是让他们学习魔咒,那就等于让熊孩子们坐上了喷气机,飞到哪去且不说,十有**都会把自己给摔死的。
当然,我们不能否认,在巫师世界当中不乏某些天才,比如弗雷德和乔治,按照罗恩的说法,他三岁的时候,弗雷德因为他弄坏了自己的玩具扫帚,把罗恩的玩具熊变成了一只大蜘蛛,可弗雷德只比罗恩2岁,也就是说弗雷德不到6岁的时候,就已经会变形术了,好吧,也许和达伦的梦一样,是魔力暴动的原因。
第50章 赫敏的学习
不过,对赫敏来说,是没有天才这种说法的!
“既然你能做到,那我也行,你现在的成绩,是因为假期里不停练习的缘故吗。”
“哦……”
事实上,达伦的魔咒水平提升速度快,除了假期里练习之外,很重要的原因是他的智力水平,这并不是指他的智商有多高,而是因为他有更多的人生经历,所以能够积累丰富的经验,从而可以理解并掌握魔咒的原理和运行方式。
换句话说,就是他相当于以大学生的脑子,去学习小学一年级的课程,就算以前没有接触过,那学习速度也不是小孩子能比的,不然为什么小学、中学学几年的外语,还不如出国前几个月的强化班,就是大脑和人格发育水平差异的原因。
比如同样是玩游戏,一个成年人与一个小学生同时接触新游戏,肯定是成年人掌握速度要快,或许在游戏进入中高阶操作时,因为个体差异,会有一些波动,但在整体上,绝对是成年人水平更高一些,特别是一些对整体意识要求更高的游戏,一群熟手小孩子,也很可能打不过一群掌握了基本操作的新手成年人,所谓“小学生”会成为“文能越塔送人头,武能原地放闪现”的代言人,就是这个原因。
其实如果达伦愿意的话,他完全可以去听更高年级的魔咒课和变形课,甚至只要时间和精力充足,比如有那个时间转换器的话,他完全可以在一年的时间里学完霍格沃茨所有的课程,因为那样他可以听到每一个教授的所有课程。
当然,这里的时间指的是客观时间,以达伦的主观时间来说,大约也需要三到四年,毕竟他不是赫敏那样的学习狂,劳逸结合嘛。
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