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第40章 我真不是老师啊（第1页）

再带大家唱两次，当所有人都熟悉歌词后，苏白的存在就有点多余了，现在已经完全不再需要他再用吉他伴奏了。

一开始是带大家用声势给器乐旋律伴奏，现在大家都会唱了，那么就有声乐旋律了。

所以接下来，他的吉他伴奏完全可以退场了，只需要引导大家用声势给声乐旋律伴奏就好。

另外，大家之所以学得快，也是因为这首歌曲够简单，土耳其进行曲本身的旋律节奏就够通俗易懂，再配上这粤语歌词，甚至都不用唱啊，大家直接口念出来，都已经是跟唱差不多的了。

这也是粤语歌最大的优势，粤语有九声六调，比起旋律的7个音符还多出了2个，所以相比起普通话来，更容易能找到和旋律对应上的字。

而一首高质量的粤语歌，其歌词必定是基于旋律的，要求每一个字音都能对应上旋律——这被称为“协音”。

当歌词的音调与旋律高度协调，就会出现一种把歌词念出来，跟唱出来相差不远的感觉。

比如经典的香江流行歌：一人有一个梦想，两人热爱渐迷惘。。。。。。

直接用粤语念，基本等于唱，自带旋律感，就是这么的不讲道理。

当然也有一些故意搞怪，故意反规则不用“协音”来填词的存在。

典型案例还是麦兜故事里的插曲《春田花花幼稚园校歌》：我们是快乐的好儿童，我们天天一起歌唱。

懂粤语的人听起来大约就是这个效果：鹅满是快烙滴好耳痛，鹅满天天一戏个窗。。。。。。

怎么听怎么怪，但是呢，加上孩童稚嫩的声音和牙牙学语时发音本就不标准的特点，瞬间就成了神作，因为它把孩童的可爱拉爆了。

总而言之，这首《仲有最靓的猪腩肉》就有这种念词就像是在唱的特点，歌词又简单，正常发音就已经与曲子的旋律高度契合，苏白带两遍大家就全都熟了。

正所谓，兴趣就是最好的老师。

此时此刻，大家玩得正兴起，创造力全被激活了，所以苏白只需要在这个时候暗示他们一波：试下无乐器伴奏的效果如何？

然后，自己就能光明正大的偷懒摸鱼了。。。。。。。

虽然声势伴奏旋律的本质没变，但留给大家的发挥创意的空间就变得更大了，只要大家能够开动脑筋去编排丰富一下，到时候无乐器伴奏再唱出来，效果绝对是更加震撼的。

反正楚芊音是一听到这个提议就兴奋起来了，仅是声势方面，她就觉得还有很大的发挥空间。

比如最开始那段，只是单纯的一板一眼就不够炫酷嘛，而且是跟着乐曲打拍子，现在有了歌词后，完全可以进阶为跟着歌词打拍子，可以进行一番超级大改造。

并且也不一定就要拍手掌拍腿的，拍肩膀也行，拍桌子也行，拿根扫把棍敲都行，甚至还可以配合上酷炫的肢体动作、舞蹈动作，发挥空间简直就是无极限大啊！

还有苏白的人声前奏也给了她很大的启发，除了歌曲的前奏，后面也可以用这种方式加入和声部的，好好设计编排一下，那可不就是阿卡贝拉么？

“带老爷爷老奶奶玩阿卡贝拉？”

“吼吼，酷毙了啊！”

楚芊音满眼放光，然后一脚就把苏白这个打杂工给踹了出去，直接开启了带队模式！

苏白心里正巴不得呢，乐见其成，嘻嘻一笑，然后就趁势溜了出去，哎又可以愉快的摸鱼了，舒服！

而且看到大家那股踊跃的劲儿，心里更是美滋滋。

这个合唱团项目开发得太有价值了啊！

等大家都上了手有一定基础之后，以后随便挑首曲子给他们，他们就能一玩一整天，那比起要给他们唱戏曲，一唱就是几小时，简直就是轻松愉快到不要不要的。。。。。。

。。。。。。

“你是我见过的最高明的音乐老师。”

苏白走出来后，正准备去逗逗邓伯的小巴哥犬，耳畔就传来了简灵儿那清脆如泉水叮咚的声音。

“别别别，我可不是什么老师，当不起当不起，谢谢您嘞！”

听到“老师”这个词，苏白就浑身一哆嗦，连忙摆手否认，头摇得跟拨浪鼓一样。

“噗！”

简灵儿见到他的反应就想笑，突然就觉得这个世界真的很奇妙。