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第13部分（第1页）

发挥，与家长们所说的这些原因有一定的关系，但主要原因却不是这些，更多的时候还与孩子知识掌握的牢固程度、复习是否到位有很大的关系。

家长们可以这样想一想，每次考试时，每一道题孩子都有做错的可能，但有一点孩子却从来不会出错，那就是他们的名字从来都不会出错。

道理很简单，自己的名字，孩子天天听、天天看、天天写，早已烂熟于心，闭着眼睛都不会写错。这说明什么呢？说明只要是经常在脑海里出现的东西，人就不容易忘掉，会记得很牢。孩子的学习也正是如此，只要能常常复习，孩子所学的那些知识就会在头脑中根深蒂固，考试时又怎么能想不起来呢？所以，从这个意义上说，复习是巩固孩子记忆的一剂最好的“良药”。

对于四年级左右的孩子来说，他们最需要这剂“良药”了。我们都知道，从四年级开始，孩子所学知识的难度有了很大幅度的提升。有时在课堂上，孩子不能完全听明白老师所讲的内容，但通过课下复习，他们就能把这些很难懂的知识完全掌握；有时老师的讲课速度太快、所讲内容太多，他们可以通过课下复习的方式把课上落下的那些知识补全。

而对于那些一考试就“记忆消失”的孩子来说，家长更应该让他们做到平时复习了。只有让孩子把所学的知识掌握得扎实和准确了，才能让孩子在考试中做到有备无患。而要把知识掌握牢固，只靠一次性的学习是永远不够的。学习是一个需要不断总结、练习和积累的过程，而这个不断总结、练习和积累的过程就叫做复习。

我曾经认真地观察过，大多数成绩不理想的孩子，都没有平时复习的习惯。每到考试之前，他们总会手忙脚乱，不知道从哪里开始下手复习才好，因此只能是跟着老师的复习计划大概复习一遍。这些不会主动复习的孩子，永远不会发现自己学习的薄弱环节在哪里；对于多么重要的知识，他们都不会想到“这个知识老师讲过很重要，一定要记住”，也不会用心去记。因为知识掌握得不全，或者不牢固，到了考试时，孩子自然会有很多题做不出来。

而对于那些平时有复习习惯的孩子来说，情况就大不相同了。一个成绩很棒的孩子曾这样对我说过：

“因为平时都在复习，所以到考试之前，我已经能够清楚地知道哪些知识掌握得不牢固，哪些知识是老师强调的重点，哪些知识自己已经完全掌握，所以不用费太多的精力和时间，我就能把一个学期所学的知识都复习完。”

看，这就是平时复习与平时不复习的差别。平时不复习，考试之前，孩子只能“临时抱佛脚”；平时复习，考试之前，因为早已完成了复习计划，孩子就可以去做自己喜欢做的事情，从而以轻松、愉快的心情去迎接考试了。当然，这两者所体现出来的学习质量和学习效率也会截然不同。

那么，对于四年级的孩子来说，家长应该如何帮助他们做好平时的复习呢？

方法一：教孩子正确处理复习、做作业、预习之间的关系

复习——巩固记忆的“良药”（2）

我当四年级的班主任时，常听家长们反应这样一个问题：“四年级的孩子，在学校上了一天的学已经够累的了，回家后又要做作业、又要预习、又要复习，孩子受得了吗？”

家长们的这个问题提得很好，前面我们讲了学习状态的很多内容，我可以用“学习状态”来回答家长的这个问题。如果孩子把学习当作沉重的任务，仅仅是完成老师留的那些作业，孩子也会觉得很累、很烦。但如果孩子进入了积极主动的学习状态，学习最基本的这几个环节对于他们来说就是小菜一碟，他们会积极主动地去完成这几个环节，并且完成之后会产生很强的成就感。

家长们可以这样想一想，放学后做作业是每个孩子都必须做的事情，而预习、复习费不了孩子多长时间，又是提高孩子学习成绩的有效方法。其实当孩子能够正确地安排好三者之间的关系时，这就会成为孩子的一种固定的学习方法，成为孩子的一种学习习惯，而这一切都将很好地促进孩子的学业发展。

那么，对于四年级左右的孩子来说，他们应该如何处理预习与做作业、复习之间的关系呢？

我一向建议我的学生这样做：

开始学习时，先花半个小时左右的时间快速地复习一下当天所学的内容，然后再花半个小时至一个小时的时间做当天的作业，最后再花半小时时间来预习第二天的学习内容。

而且，三个环节的程序一定是这样的：做不完作业，也一定要复习；宁可不能预习，也一定要把作业做完。

在学习的这三个环节中，复习要排在首位，因为老师上课时所讲的内容，孩子不一定能够完全理解和接受，通过复习，他们可以更好地巩固当天所学的知识，对接下来所做的作业也有一定的帮助。另外，我们都知道，知识都是有一定连贯性的，孩子只有掌握了前面所学的内容，才能更好地理解和接受接下来要学习的内容。

事实上，只要父母帮孩子把这三个环节的具体时间安排好，孩子每次都能保质保量地完成。当孩子品尝到这一流程的甜头时，自然会把这一流程当作自己学习的一种习惯。

方法二：帮孩子合理安排复习的时间

说到安排复习的时间，我们就不得不提德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”了，这个曲线表明，遗忘发展的规律是“先快后慢”。也就是说，在记忆的最初阶段，遗忘的速度是很快的，但以后逐渐减慢，而且到了一定的时间，几乎就不再遗忘了。

所以把这个规律应用在孩子的复习上就是，在孩子听课后48小时之内，遗忘率是极高的，可以达到72％；但如果孩子及时复习，当知识巩固了以后，遗忘率就会降低；当然，如果孩子在几天之后能够再复习一次，那几乎就能达到不遗忘的程度。

这个规律告诉我们，在遗忘尚未出现的时候，就要趁热打铁，当天内容，当天复习，做到及时复习，才能取得很好的复习效果。

其实，从记忆的角度讲，孩子也应该做到及时复习。巴甫洛夫学说认为，记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，刚建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，重复刺激越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。

所以，家长要告诉孩子，当天学习的内容，最好做到当天就复习，最迟也不要超过两天。其实，家长在指导孩子复习时，除了要让孩子做到及时复习之外，还要让孩子注意以下问题：

1．　让孩子掌握复习的次数和疏密。

在多年的教学实践中，我发现有大部分的孩子学了新知识之后，为了应付完成作业或下节课老师的提问，复习一下就算完事了，之后就不再安排复习，把所有的复习内容都推到考试之前再复习。

其实这样做是很不科学的。到考试之前，孩子所学的知识大部分都已经遗忘，那时候才复习，必然事倍功半，花费很多的力气。但在学完新知识之后，如果孩子能够做到勤复习，那结果就大不相同了。刚刚学过的东西，遗忘是最快的，所以孩子复习的次数要多，间隔的时间要短，当然，随着记忆巩固程度的提高，复习次数的间隔时间可相对拉长。这样，到了一定的时间，所学的这些新知识就像刻在孩子的脑海里一样，轻易不会忘记。txt电子书分享平台

复习——巩固记忆的“良药”（3）

2．　提醒孩子注意复习时间的分配。

是集中复习好，还是分散复习好？实践证明分散复习要比集中复习优越。因为集中复习，劳动强度大，容易引起大脑神经细胞疲劳，反而造成神经活动的抑制，使复习效果不好。有不少学生不懂得这个道理，工夫不用在平时，不抓紧平时的分散的复习，等到期中、期末考试时才集中进行突击，白天学习很长时间，晚上又开“夜车”，这是不符合规律的。这样做，不仅伤害健康，而且效果不佳，即使突击记下的东西，也很容易遗忘。

3．　让孩子做到间隔复习。