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第12部分（第3页）

一直忙到天都暗了，才算把黑板报完成。点点退后几步，侧着头看黑板，做最后的检查。这是她第一独立担当主角完成黑板报，很有些成就感，认认真真地看了半天。

余老师进来了。下班前，她习惯到教室里看看，如果还有同学没走，就督促他们回家去。余老师站在点点旁边，一起看了黑板报上的文章，对点点说：光阴荏苒，是形容很长的一段时间的交替。用在这里不是太妥当。还是用光阴似箭比较好。

但是点点不喜欢“光阴似箭”。几乎每个中队的值勤队报，开头的一句话，都是“光阴似箭”，要不就是“岁月如梭”，一点新意都没有。

余老师：干脆不用成语也可以。报道文章重要的是表达意思，用不用成语没有关系。

点点同意了，蹲下身子去改文章。

余老师：早点回家，今天大家辛苦了。

边说，余老师边抬眼四处张望，问：计言其呢？

赵慎莉说：计言其没留下，他回家了。

余老师：那，黑板报是谁出的？

赵慎莉：我抄的文章，樊点点画的报头。

余老师：很不错很不错，我还以为是计言其搞的呢。樊点点，看不出，你黑板报也出得这么好。

赵慎莉趁机告状：计言其不肯出黑板报。他说是小姑娘的事。樊点点就自己出了。

余老师却没有在意计言其的表现，一个劲表扬点点：好，有志气。就应该这样，不被别人难住。没什么了不起的，男同学能干的，女同学也能干。别人会的，我们也学得会。我看，这块黑板报出得一点不比计言其差。

听了余老师的表扬，点点却落泪了。这一天，她又累又委屈。

余老师忙说：嗨，嗨，刚刚还表扬你有志气，怎么又娇滴滴的小姐脾气出来了。

点点不想哭，她知道余老师不喜欢软弱娇气的人，可是忍不住，眼泪越流越多。余老师掏出自己的手绢为点点擦泪，一边说：不哭，不哭。今天你做得很好。

原来，严厉冷隽的余老师也很温柔。书　包　网　txt小说上传分享

臭棋

——樊点点，你会下象棋吗？

——会。

——太好了，放学后你代表班级去参加象棋比赛。

——我不会……

——你刚才还说会的。

——我只会，玩玩。

——就让你去玩玩。

和小老师一段对话之后，点点坐到了象棋比赛的棋盘边。

坐在对面的是4班一位女生，点点认识她，叫吕冰，是大队长，点点他们入队时，吕冰代表新队员在大队*上宣誓，所以，几乎全年级的同学都认识她。点点从来没有和吕冰这么近距离地面对面坐在一起，一方面，点点比较内向，不擅长和陌生人说话，另一方面，吕冰周围总有一批人围着，点点觉得她像骄傲的小公主，便更不去主动接近她了。

吕冰朝点点友好地笑笑，点点也朝她笑笑，象棋比赛便开始了。点点拿起“炮”，想也不想，当头一放。她通常是这么开局。她觉得有这样的比赛不错，可以玩，也可以认识更多的人，而不仅仅是自己班级的一些同学。

这场象棋友谊赛是小老师和她的同学共同筹划举办的。小老师姓肖，是点点班上的实习老师，天生一张娃娃脸，梳着两条齐肩小辫，怎么看也像个高年级学生，最多是初中生模样。同学们都不怕她，上课的时候，要不是余老师坐在最后一排听课，小老师的声音永远也压不过学生们的，更别说是授课了。她翻阅了许多教育学、心理学方面的书籍，并且照着书上的案例和方法，有时严肃，有时和蔼，有时批评，有时鼓励，有时厉声喝斥，有时和风细雨，可是统统没有效果，她在学生的眼中始终是个无足轻重的“小老师”。她很苦恼，她的同学都像模像样“师道尊严”了，她却还常常对着那帮调皮的学生憋屈得脸色绯红。后来有一次余老师开玩笑地说：当不成老师，先当朋友嘛。小老师如醍醐灌顶，琢磨着设计游戏，在游戏中加深和学生们的感情。于是和同学一起，组织这场班际象棋比赛。从教育学的角度，不仅可以加深和学生的情感，而情感的融洽可以优化教育，还可以在学生推广有益游戏，增加学生的集体荣誉感，丰富学生课余生活，增进班际的友谊……，总之，一举数得。小老师终于找到了用武之地，面面俱到地订了计划，目标、步骤、细则，一应俱全，甚至把学生反应、比赛总结也考虑到了。

于是，点点就破天荒当了一回棋手。

严格说来，点点只是知道一点象棋各个子的基本走法，并不真会下象棋。她也不喜欢象棋，太动脑筋了。爸爸说，下象棋，走一步要预见到三步。点点做不到，她连一步都马马虎虎地常常看不周全。和哥哥下棋时，常会送上门去让哥哥吃子。哥哥还不让点点悔，说落子无悔，这是规则。点点不喜欢这种规则，竟算计人，趁人之危，一点都不光明正大。有时候，点点一生气，会冲着哥哥一口气地乱嚷。但规则就是规则，点点一点办法都没有，所以总是输。她和哥哥下棋的时候，爸爸常在一旁看，说点点其实比哥哥聪明。有时点点下一步棋，爸爸会连赞“好棋”。可是，点点不知道好在哪，就像哥哥讥讽她“臭棋”时，她也不知道臭在哪一样。

这场比赛，紧张的是小老师。棋手上场了，她只能坐在场外空着急。她希望自己的班级赢，可是远远地看不清点点的表情，无从知道比赛进行得怎么样。事实上，点点在玩，坐在棋盘边，不管对方是哥哥、爸爸，还是陌生人，统统都是玩。